Générer de nouvelles connaissances sur le leadership des femmes dans l'éducation
Des études récentes ont montré que les pratiques de gestion des chefs d'établissement jouent un rôle important dans l'apprentissage. Il semblerait que, dans certains contextes, les résultats des élèves soient plus bénéfiques lorsque les écoles sont dirigées par des femmes. Ces résultats sont mis en évidence dans un travail récent publié conjointement par l'IIPE Dakar et le Bureau de recherche de l'UNICEF - Innocenti, qui vise à rassembler les preuves existantes sur les impacts positifs du leadership des femmes dans l’éducation.
Des données récentes provenant de six pays d'Afrique subsaharienne montrent que la proportion de femmes parmi les responsables d'écoles primaires est très faible, même si dans la plupart des pays, on observe une évolution positive de la participation des femmes au corps enseignant. Au Niger, où les enseignantes représentent plus de la moitié des effectifs de l'enseignement primaire, les femmes ne représentent que 17 % des responsables d'écoles primaires. Au Togo, au Mali, en Côte d'Ivoire et au Burkina Faso, seul un responsable d'école primaire sur dix environ est une femme. À l'échelle mondiale, l'écart entre la participation des femmes aux postes de direction des écoles et la participation au marché du travail reste d'environ 20 points de pourcentage, même dans les pays de l'OCDE et les pays à revenu intermédiaire supérieur.
Passer en revue les conclusions des études récentes
La sous-représentation des femmes dans les rôles de direction dans l'éducation et dans d'autres domaines a été soulignée dans plusieurs études sur le continent africain - et au-delà. Exhumer les chiffres et les résultats de la recherche internationale sur les défis et les opportunités de la direction des écoles par les femmes est l'objectif de cet article et de tout un chantier développé par l'IIPE Dakar dans le cadre de l’Initiative Priorité à l’égalité (GCI).
