Un fort potentiel entravé par des obstacles à l’identification et à la promotion des pratiques innovantes

De nombreux acteurs, à différents niveaux du système éducatif, développent des pratiques novatrices, tant bien au niveau de la salle de classe que du pilotage du système. Le diagnostic a identifié plusieurs pratiques intéressantes, chacune montrant des résultats encourageants dans leur contexte spécifique.

*Cet article concerne des activités menées avant juillet 2023

Le système éducatif burundais fait face à plusieurs défis majeurs tels que les abandons scolaires, les effectifs pléthoriques dans les classes, le manque d'enseignants ou encore de matériel didactique. Ces problèmes ont conduit le pays à entreprendre diverses réformes, parfois audacieuses (comme la mise en place de la gratuité scolaire ou la réforme des curricula), de son système éducatif.

*Cet article concerne des activités menées avant juillet 2023

Au Niger, les lacunes des élèves inquiètent. Les autorités éducatives sont mobilisées pour améliorer ces apprentissages, mais encore faut-il connaître les difficultés exactes, parfois propres aux réalités locales. Si le pays disposait d’une base de données scolaires fiable et utilisée par des personnes mandatées, il pourrait identifier précisément les problématiques responsables des faibles performances.

L'évaluation a plusieurs objectifs : elle vise tout d’abord à déterminer dans quelle mesure le Programme a contribué à la réalisation de ses objectifs, notamment en ce qui concerne la construction des capacités nationales pour un pilotage intégré de la qualité de l'éducation et le renforcement des partenariats en faveur de la qualité de l'éducation. L'évaluation va également s’attacher à examiner la pertinence, la cohérence, l'efficacité, l'efficience, l'impact et la durabilité des activités conduites dans le cadre du Programme.

Écoute, formation, soutien : trois conditions indispensables à un réel engagement des enseignants dans leur travail. Mais quand ces derniers ne rencontrent que très rarement d’encadrants ou ne disposent pas d’une formation continue qui réponde réellement à leurs besoins, cela se ressent bien sûr sur la qualité des apprentissages de leurs élèves. En tant que catalyseur du développement professionnel des enseignants, l’accompagnement pédagogique est pourtant essentiel.

Contexte 

La qualité de l’éducation est un enjeu majeur des systèmes éducatifs. Le fort contraste entre les politiques et stratégies qui, sur le papier, apparaissent pertinentes et cohérentes au regard des problèmes identifiés et la persistance des faibles résultats en matière d’apprentissage amènent à essayer de comprendre ce qui n’a pas fonctionné.